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Programas de Innovación Educativa
Programa de Educación Intercultural
Programa Educar para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos
Programa de Contenidos Canarios
Programa para Educar en la Igualdad de Oportunidades entre Ambos Sexos
Programa de Escuela y Salud
Programa de Fomento a la Lectura y Dinamización de Bibliotecas Escolares
Programa de Educación Ambiental
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¿Quiénes somos?
La Unidad de Programas de Innovación Educativa es uno de los recursos que la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa pone a disposición de la comunidad escolar.
Tiene una función primordial: servir de apoyo y asesoramiento a la Comunidad Educativa en todo
lo referente a la educación en valores para el desarrollo personal y social del alumnado.
1. Sensibilizar a las personas del ámbito
educativo sobre la necesidad de educar en
valores.
2. Proporcionar apoyo material, asesoramiento
y formación a la comunidad educativa en todo
lo referente a la educación en valores.
3. Incentivar la participación en proyectos
educativos que tiendan a mejorar la convivencia
y el clima escolar y a desarrollar nuevas
estrategias metodológicas.
4. Facilitar y coordinar el intercambio de
experiencias entre la comunidad escolar, como
elemento enriquecedor, motivador y formador.
El CALENDARIO DIDÁCTICO tiene carácter globalizador y transversal, y pretende ser una
herramienta de utilidad práctica que facilite la aplicación de los temas transversales y la transmisión de los valores al alumnado. La educación en valores es una necesidad primordial en la sociedad de hoy. Por eso, el principal objetivo de este calendario es su didáctica; es decir, su uso pedagógico en escuelas e institutos sin menoscabo de su utilización en otras entidades de carácter educativo no formal: bibliotecas, centros culturales, asociaciones de educación y otros colectivos.
Los contenidos y actividades propuestas en las páginas del calendario pueden ser ampliados desde la Unidad de Programas de Innovación Educativa y también en la web:
OBJETIVOS:
Se encuentra disponible en nuestra página web, una presentación en formato powerpoint, donde se explica de forma muy sencilla los objetivos, las funciones y las acciones principales de todos los programas educativos que forman la Unidad de Programas.
La educación en valores gira en torno a siete Programas Educativos:
Programa de Educación Intercultural
Programa Educar para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos
Programa de Contenidos Canarios
Programa para Educar en la Igualdad de Oportunidades entre Ambos Sexos
Programa de Escuela y Salud
Programa de Educación Ambiental
Programa de Fomento a la Lectura y Dinamización de Bibliotecas Escolares
Día Internacional de la Preservación de la Capa de Ozono
Día Internacional de la Paz
Día Mundial del Corazón
Los “Días de…” pueden ser…
·Una forma de potenciar la labor educativa.
·Un lugar para el encuentro.
·Una oportunidad para la movilización.
·Una forma de sentirse parte de una comunidad global.
·La ocasión para mostrar lo mejor de cada escuela.
·Una cita rutinaria y repetitiva.
·Una jornada carente de significado.
·Un sustitutivo del trabajo diario en educación en valores.
La celebración de los “días de…” se ha convertido en los últimos años en una cita obligada en muchos centros escolares canarios. Fechas tales como el 1 de diciembre, 30 de enero, 8 de marzo, 23 de abril o 30 de mayo, por citar sólo algunos ejemplos muy representativos, son auténticos clásicos del calendario escolar. Estas conmemoraciones debemos entenderlas como una magnífica oportunidad para la sensibilización. El hecho de que las celebraciones posean, muchas veces, una dimensión internacional, una gran proyección mediática y una significativa concurrencia de innumerables centros escolares, suponen un conjunto de sinergias que multiplican su potencial educativo.
Por ello no debe minusvalorarse la ocasión que nos brindan para educar en la paz y la solidaridad, en la igualdad de oportunidades entre ambos sexos, en la convivencia intercultural, en el fomento de la lectura, en los hábitos saludables, en la conciencia medioambiental y en la identidad canaria. Evidentemente, estas fechas no deben sustituir la necesidad de abordar estos temas de una manera transversal y continuada. Deben entenderse como un complemento, como un corolario de una práctica educativa bien orientada. Cada centro debe elegir aquellas conmemoraciones que mejor responden a sus retos educativos.
Organismos internacionales como la ONU, la Unesco o el Consejo de Europa, entre otros, establecen un elenco de “Días Mundiales”, “Días Internacionales”, “Años Internacionales”, “Decenios Internacionales”, etc. , que llaman la atención sobre celebraciones, efemérides, retos de la humanidad, o problemas globales a los que la escuela no puede ser ajena.
Educar es insistir una y otra vez, un año tras otro, sobre lo capital y lo determinante. Supone pasar las hojas del calendario con una ilusión siempre renovada.
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Día Mundial de la Salud Mental
Día Mundial de la Alimentación
Día Internacional de la Erradicación de la Pobreza
Día Internacional de las Bibliotecas
En 1980, la Asamblea General de la ONU proclamó que se observara este día porque “el alimento es un requisito para la supervivencia humana”. Lo hizo a petición de la FAO, con el fin de fomentar la reflexión sobre los problemas de nutrición con los que se enfrenta la humanidad y para solidarizarse con la lucha contra el hambre. Desde el 16 de octubre de 1981 se conmemora este día en más de 150 países. Se creó con el objeto de que el ideal de “alimentos para todos” se convirtiera en uno de los derechos humanos para las generaciones presentes y futuras.
“Mientras la erradicación del hambre no se consiga más que a medias, mientras dos tercios de las naciones sufran déficits de alimentación, ningún ciudadano y ninguna nación podrá sentirse satisfecha. Como miembros de la raza humana, podemos hacer algo. Tenemos los medios; somos capaces de poder eliminar el hambre de la faz de la tierra en el espacio de una generación, lo único que nos falta es la determinación de hacerlo”.
1. Conocer el verdadero significado de este día y reflexionar sobre el problema del hambre, elaborar carteles y pancartas en torno al DMA.
2. Diferenciar entre los conceptos de malnutrición y hambre. En un mapa, localizar los países con problemas de hambre y analizar las causas.
3. Comparar la desigualdad en la distribución de los recursos en el mundo,analizar los alimentos que constituyen la base alimenticia de los países desarrollados y la de los países del tercer mundo. Situación actual sobre la alimentación en el mundo.
alimentos
5. Analizar cómo los aspectos culturales influyen en nuestra dieta, investigando alguna de ellas, exponiendo los trabajos realizados y presentando algún taller para elaborarlas.
6. Conocer la alimentación de nuestros antepasados y preparar menús o recetas con dichos alimentos.
7. Comparar el papel que la mujer y el hombre desempeñan en la alimentación diaria en países desarrollados y del tercer mundo: producción de alimentos, compra y búsqueda de los mismos, su manipulación.
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Día Internacional contra
la Violencia de Género
Día Internacional para la Tolerancia
Día Mundial de la Diabetes
Día Internacional para los
Derechos de la Infancia
Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres
LAS MUJERES
El 25 de noviembre fue declarado Día Internacional contra la Violencia a las Mujeres en el primer encuentro feminista de Latinoamérica, que se celebró en Bogotá (Colombia) en julio de 1981. En este encuentro las mujeres denunciaron la violencia de género en todos los ámbitos de la sociedad, los malos tratos y los asesinatos en el hogar, las violaciones, el acoso sexual y la violencia en general alas mujeres, incluida la tortura y los abusos sufridos por prisioneras políticas.
Se eligió este día para no olvidar el asesinato de las hermanas Mirabal, tres activistas asesinadas en 1960 a manos de la policía secreta del dictador Trujillo, en la República Dominicana.
Por ello debemos impulsar un debate social profundo para cuestionarnos todas las estructuras que reproducen y mantienen esta situación de discriminación de las mujeres. Es necesario que la coeducación sea una realidad en todos los tramos de la enseñanza y de la vida social en general, para erradicar la discriminación y la exclusión que padecen las mujeres en muchos ámbitos, dando paso a una auténtica igualdad. Es, por tanto, un trabajo de transformación social, intenso y cotidiano, el que tenemos por delante, en todas y cada una de las esferas en las que nos movemos, para que el 25 de noviembre deje de ser una fecha de necesaria reivindicación.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CORAZONES LASTIMADOS
1. Repartir corazones entre el alumnado , formando grupos mixtos de 2 ó 3 escolares.
Extraído de la Web:
http://www.artesana.com/virtual_gallery/exhibits/corazon_exhibit02/gallery_exhibit_corazon_2002.html
3. Cada grupo expone al resto de la clase sus reflexiones y conclusiones, mientras el profesorado escribe en la pizarra la lista de emociones y sentimientos manifestados.
4. Al finalizar la exposición de los grupos, se lee la lista de sentimientos de la pizarra. El profesorado reflexionará con el alumnado respecto a la vivencia de estos sentimientos.
5. Para terminar de manera adecuada la actividad, se invita al alumnado a elaborar un gran corazón que represente un mensaje de apoyo a todas aquellas víctimas de maltrato y mostrar su opinión al respecto. Se coloca el corazón en unlugar destacado del centro.
Día Internacional de los Derechos Humanos
Día Internacional de las Personas con Discapacidad
Día Internacional del Migrante
Día de la Constitución Española
Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
Día del Enseñante y del Estudiante
Para conmemorar esta fecha te proponemos celebrar en el centro una semana intercultural a favor de los derechos humanos. Durante esta semana podremos efectuar las siguientes actividades:
1. Elaborar murales, pancartas, dibujos, frases, etc. en la que se representen escenas de la migración y exponerlas en el centro.
2. Proyectar el corto “El viaje de Said” y hacer un debate posterior sobre la inmigración.
3. Realizar un concurso de cuentos, poesías o dibujos sobre la inmigración y crear una exposición en el centro con los trabajos realizados.
4. Crear una historia, cuento o relato entre toda la clase, a partir de dibujos y textos. Incluso, entre todo el alumnado del centro, se podría realizar un cuento cooperativo o «cocuento», para luego ser narrado o representado como una obra de teatro.
5. Organizar mesas redondas, debates o tertulias para tratar sobre la emigración e inmigración; se podría invitar a personas emigrantes e inmigrantes con el fin de que contrastaran sus experiencias; o bien contestar a las preguntas del alumnado y generar debates sobre las diferentes visiones actuales de la migración.
6.Finalizar la semana intercultural con un acto lúdico abierto a toda la comunidad educativa con la organización de talleres de danza, bailes, juegos, deportes, gastronomía, literatura…, de diferentes países que podrían ser desarrollados por distintas organizaciones no gubernamentales y asociaciones.
Podrás encontrar materiales didácticos en la página web de la Unidad de Programas de Innovación Educativa, en la sección del Programa de Educación Intercultural.
DÍA INTERNACIONAL DEL MIGRANTE
En diciembre del año 2000, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 18 de diciembre como Día Internacional del Migrante, es decir, de las personas que por muy diversas causas (económicas, sociales, políticas…) deciden de forma voluntaria u obligada abandonar su país de origen para vivir en otro.
En la actualidad alrededor de 150 millones de personas viven y trabajan fuera de sus países de origen. En España residen hoy más de 3 millones de personas extranjeras, entre ellas, trabajadores y trabajadoras migrantes, población refugiada, demandantes de asilo e inmigrantes permanentes. Las razones que tienen para abandonar su país de origen son muy distintas y cambian de una persona a otra.
Sin embargo, se pueden identificar una serie de circunstancias que llevan a la gente a abandonar su hogar y buscar un futuro mejor en otro lugar. La exclusión social y económica, los conflictos armados internos y los desastres naturales, son tan sólo algunas de las causas que provocan la migración.
Abandonar el país de origen no es una experiencia fácil de llevar; pero aún lo es menos cuando se encuentran dificultades en el país receptor a causa de diferencias de idioma, costumbres y cultura, así como dificultades económicas y sociales.
Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y toda persona disfruta de los derechos y libertades proclamados en ella, sin distinción de ningún tipo, en particular de raza, color u origen.
Con la celebración de este día se pretende reconocer y valorar la contribución de las personas migrantes al avance económico, social y cultural de los países en todo el mundo.
Día Escolar por la Paz
DIA ESCOLAR POR LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
En 1964 se celebró por primera vez el Día Escolar por la Paz y la No Violencia. Se eligió un 30 de enero como conmemoración del asesinato del líder pacifista hindú Mahatma Ghandhi, asesinado en 1948 y considerado como el “Apóstol de la No Violencia”. En este día las escuelas de todo el mundo, y entre ellas las canarias, expresan su deseo de vivir en un mundo en paz, justo y solidario. Como curiosidad hay que señalar que en el hemisferio sur esta celebración se adelanta dos meses al coincidir con las vacaciones estivales.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD:
1. El comienzo de la actividad hay que fijarla quince días o una semana antes de la celebración del Día de la Paz. A partir de la fecha elegida el alumnado deberá seleccionar y recortar noticias relacionadas, por un lado, con actos violentos (guerras, atentados, disturbios, injusticias, comercio de armas, explotación infantil, etc.) y, por otro, con actos de búsqueda de la paz (acuerdos de paz, tratados, resolución de conflictos…).
2. En primer lugar, se deberá llegar a un acuerdo sobre la definición de “violencia” y de “paz” y determinar qué noticias deberán recopilarse. A continuación, se deberá extender fuera del aula varios metros de papel de embalar y fijarlos a la pared. A un lado de la puerta se pintará el letrero “Muro de la paz” y, al otro, “Muro de la violencia”.
3. Diariamente el alumnado pegará en cada uno de los muros las noticias que vaya seleccionando. Se puede invitar al resto de la comunidad escolar a que haga lo mismo, y extender los muros de papel tanto como se quiera. El Día de la Paz se hará un recuento de la cantidad de noticias que se han pegado en cada uno de los muros. Previsiblemente las noticias que se encuentren en el 'muro de la violencia' serán muchísimas más que en las del muro de la paz.
4. Proponemos que el recuento se haga coincidir con un acto simbólico como la lectura del “manifiesto por la paz” que anualmente propone la Red Canaria de Escuelas Solidarias.
El Día de las Letras Canarias se celebra el 21 de febrero porque coincide con el fallecimiento en 1813, en Las Palmas de Gran Canaria, de don José Viera y Clavijo, polifacético autor canario que constituye un claro exponente de nuestra literatura y que abarca varias áreas del conocimiento.
Esta celebración es una iniciativa de la Dirección General del Libro, Archivos y Bibliotecas del Gobierno de Canarias, cuyo objetivo es reconocer la labor llevada a cabo históricamente por los autores canarios.
-Promover en el alumnado de todos los niveles educativos de Canarias el conocimiento y la valoración, según sus capacidades y el nivel de aprendizaje, de esta parte de nuestra cultura.
-Promover los contenidos canarios como eje vertebrador y transversal dentro de los currículos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
1. Proponemos que este día pueda ser el centro de interés para celebrar una semana cultural, en la cual el centro se impregne de un ambiente especial con actividades, actuaciones, decoración específica… que puedan dejar patente la importancia de esta celebración.
2. Para ello será necesario un trabajo previo de las áreas o materias, en este caso
del ámbito socio-lingüístico, que se enlazarán para dar cohesión a todas las acciones.
Las áreas de Lengua Castellana y Ciencias Sociales deben tener un papel fundamental en la confección del trabajo en paralelo. Ej. *Autor o movimiento -- Características más importantes de la época.
3. Así pues, durante la semana, se podrá seguir un orden cronológico diario, un estudio sobre los autores, autoras o movimientos seleccionados y sus épocas. Por ejemplo, desde la literatura de tradición oral (endechas), romances, coplas, cantares… hasta la narrativa canaria de los años 70 y 80, y su continuidad con la actual.
4. Con la participación de diferentes materias (Música, Plástica...) se puede realizar un recital de poesías, escribir versos, dibujar e ilustrar párrafos de textos,componer murales, indagar en la biblioteca la vida y obra de varios autores o autoras.
5.Como culminación o clausura de estas jornadas se celebrarán:
1. Exposición de todos los trabajos hechos en el aula.
2. Representación de una pequeña obra de teatro.
3. Recital de poesía con la participación del alumnado y profesorado.
6. Todas las actividades podrán realizarse en grupo o de forma individual; se adaptarán a todos los niveles educativos (Primaria, Secundaria y Bachillerato) y será necesario que se adapten al alumnado con dificultades en el aprendizaje.
Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial Día Mundial de la Mujer
Día Mundial de los Derechos del Consumidor
Día Mundial del Agua
Día Meteorológico Mundial
DÍA METEOROLÓGICO MUNDIAL
El 23 de marzo de cada año la Organización Meteorológica Mundial (OMM), sus 187 miembros y la comunidad meteorológica celebran el Día Meteorológico Mundial. Ese día se conmemora la entrada en vigor, el 23 de marzo de 1950, del convenio por el que se creó la Organización. Posteriormente, en 1951, la OMM fue designada organismo especializado del sistema de las Naciones Unidas.
éste.
Para que los investigadores puedan trabajar en ambas regiones polares tanto en verano como en invierno, el evento se celebrará de marzo de 2007 a marzo de 2009. Por año polar internacional se entiende, en lo esencial, un período de intensas actividades científicas de investigación y observación, de carácter interdisciplinario y coordinadas a nivel internacional, que se centran en las regiones polares de la Tierra y en sus importantes efectos a escala mundial. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
1. Crear un rincón de “la meteorología” en el centro y contar con el alumnado para su dinamización.
2. Visita la página Web de la Unidad de Programas de Innovación para el estudio de los datos meteorológicos de los centros educativos de nuestro Archipiélago que participan en el “Programa CLIMA”.
3. Observar el cielo desde el patio del centro y estimar la cantidad de nubes que lo cubren (10%, 20%...). Describir e identificar los 10 tipos principales de nubes.
4. Realizar fotografías de los diferentes tipos de nubes, identificarlas y colocarlas en el rincón de “la meteorología”. Averiguar el nombre latino que recibe cada nube y el nombre vulgar con la que es conocida en la zona.
5. Investigar preguntando a los abuelos, abuelas y a personas mayores el nombre que reciben los diferentes vientos en el archipiélago canario. Dibujar en alguna zona del centro, patio, canchas… “una rosa de los vientos”.
6. Construir un anemómetro y averiguar la velocidad y dirección del viento.
7. Medir la dirección del viento construyendo una “Manga de Viento” o una “Veleta” y colocarla en el centro de la “Rosa de los Vientos”.
8. Construir un pluviómetro con materiales de reciclaje (latas, botes de plástico…) y comparar la cantidad de lluvia recogida en el centro durante un mes con la de otros centros de Canarias.
Página Web de la Unidad de Programas de Innovación Educativa (Educ. Ambiental)
Día Mundial de la Salud
Día Contra la Esclavitud Infantil
Día Mundial del Libro y Derechos de Autor
Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil
Día de la Tierra
DIA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL
Desde 1967, el 2 de abril -aniversario del nacimiento del escritor Hans Christian Andersen-, se organiza la celebración del Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil para estimular el amor por la lectura y para promover el interés por los libros.
La Conferencia General de la UNESCO en su vigésimoctava sesión, durante el año 1995, proclama el 23 de abril de cada año Día mundial del libro y del derecho de autor. Esta idea, promovida por la Unión Internacional de Editores (UIE) fue presentada a la UNESCO por el gobierno de España, enriquecida por la noción de derecho de autor por la Federación de Rusia y aprobada unánimamente por todos los Estados miembros.
Un antecedente de esta celebración se encuentra en Cataluña donde tradicionalmente el 23 de abril (fiesta de San Jordi) se regala un libro y una rosa. Una razón de carácter más universal para escoger este día reside en el hecho de que es la fecha de la muerte de Miguel de Cervantes, de William Shakespeare y del inca Garcilaso de la Vega, que coincide en los tres casos el 23 de abril de 1616.
Como actividades para su celebración proponemos las siguientes acciones que culminarán el día 23 con una fiesta especial en la que se mostrarán los trabajos que, a lo largo del mes y el curso, se han realizado para fomentar la lectura entre el alumnado de los centros.
Eventos: Recitales de poesías, gymkhanas literarias, veladas literarias, maratones de cuentacuentos, talleres (escritura, ilustración, encuadernación, narración oral, poesía…)
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
1. Pasen y lean. Se facilita al alumnado trozos de cartulinas con siluetas parecidas a los carteles que se ponen en las puertas de las habitaciones de los hoteles (por ejemplo: no molestar) y se les pide que reseñen en ellas, con ilustración incluida, el libro o libros que más les haya gustado a lo largo del curso, con ello se decoran bibliotecas, pasillos, etc.
2. Concurso de bestiarios y sus increíbles aventuras. Se pide al alumnado que invente el ser más raro que se le ocurra y que escriba sobre él. Se hará una exposición con todas las aportaciones y se leerán aquellas que sean premiadas en un acto a celebrar el día del libro.
3. Una historia en común. (Se recomienda realizar la actividad por ciclos). Los días previos al comienzo de la actividad, se preparará el “papiro” sobre el que se escribirá la historia. Para ello mediremos medio metro de papel continuo blanco por cada uno de los grupos que componen el ciclo. Para un mejor manejo del papel
se sugiere cortar la tira resultante en dos mitades. Cada uno de los extremos del “papiro” se pega a un tubo de cartón, preferiblemente de los que vienen con las telas, y se enrolla alrededor de éstos.
La clase comenzará con la historia que haya acordado su alumnado y ocupará con el texto y una ilustración el medio metro que le corresponde. Una vez completada la tarea se pasa el “papiro” a la siguiente clase que, previa lectura de lo escrito, continuará la historia en el medio metro asignado. Así hasta llegar al último grupo al que le corresponderá rematar la historia en común.
4. A la lectura por la creatividad. Para lograrla es necesario comprender y, si además le damos una orientación lúdica, esto ayudará a que la actividad de la lectura comprensiva se realice con placer, lo cual no significa falta de rigor ni de seriedad.
a. Hacer un puzzle. Se elige un texto cualquiera, se pega en un cartón y éste se recorta en cuantas piezas sea posible. Después cada uno intercambia el suyo con el del compañero o compañera.
b. Transformar el texto en una sopa de letras. Se ha de elegir aquellas palabras claves o fundamentales de un texto. Esto exige reflexión y cierto debate. Luego, se hará un cruce de letras, horizontal, vertical y diagonal.
c. Convertirlo en un crucigrama. Se leen detenidamente las palabras de un texto. Las entresacamos y las escribimos tal y como están. Se les aconsejará que hagan el crucigrama utilizando sólo el eje horizontal dada su dificultad.
d. Buscar efectos sonoros. La actividad es muy sencilla y elemental y no hace falta tener conocimientos musicales. Una vez elegido el texto, por grupos de cinco personas, se intentará remedarlo con sonoridades musicales adecuadas al texto en cuestión. Igualmente se puede pronunciar el texto como si se estuviera cantando una melodía susurrante, o un rap, por ejemplo.
e. Transformar el carácter de los personajes. Proponemos elegir un texto sin adjetivación alguna para que deduzcamos el carácter de los personajes por sus actuaciones y su temperamento. La transformación la haremos, o bien calificando mediante adjetivos; o bien estableciendo nuevas acciones que nos sugieran otra
manera de ser y de sentir de los personajes.
Actividades similares a éstas pueden encontrarse en la carpeta “A la lectura “, editada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, así como en la página web del Programa de Fomento de la Lectura y Dinamización de
Bibliotecas Escolares:
www.gobiernodecanarias.org/educación/unidadprogramas/palb/recursos
Día Internacional de las Familias
Día Mundial sin Tabaco
Día de Canarias
Día Mundial de la Nutrición
Día Internacional de la Diversidad Biológica
Día Internacional de los Museos
DIA DE CANARIAS
Celebramos el día de la Comunidad Autónoma de Canarias en recuerdo de la fecha de constitución del primer parlamento autonómico, el 30 de mayo de 1983. Esta festividad es importante para los canarios y canarias y para todas las personas que viven en el archipiélago.
La realidad insular se convierte en singular pero también en una identidad colectiva, forjada a lo largo de los siglos configurando la historia de Canarias.
Esta conmemoración debe ser para el alumnado motivo de conocimiento y reflexión acerca de nuestro acervo cultural, histórico, natural…, ahondando en el presente y recapacitando sobre el futuro.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
1. Concurso fotográfico: ¿Cómo es mi tierra?
2. Realización de una sesión de cuenta-cuentos, de leyendas o relatos canarios, recogidos en el entorno del centro (abuelas, vecinos…).
3. Proyección de un documental o película: “Los Guanches” ”El cielo de Canarias”, ”Los espacios naturales de Canarias”, etc. Como películas se pueden proyectar: “Guarapo”, “Mararía”… Se recomienda que el alumnado lea un guión previo a la
proyección y posteriormente, se puede participar en un debate o cinefórum.
4. Concurso de redacción ilustrada: ¿Qué isla o islas he visitado?
5. Estudio monográfico o conferencias:
* Prehistoria de Canarias -- Primaria
* Patrimonio Histórico -- Secundaria
* El Estatuto de Autonomía -- Bachillerato
6. El día 30 debe ser el día en el que se fallen los concursos, se seleccione el mejor cuento o leyenda, etc. Asimismo, pueden celebrarse talleres alusivos a diferentes aspectos: folclore, cestería, cerámica y similares.
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Día Mundial del Medio Ambiente
Día Mundial del Refugiado
Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Drogas
DÍA MUNDIAL DEL MEDIOAMBIENTE
El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medioambiente, uno de los principales recursos que las Naciones Unidas utiliza para fomentar la sensibilización mundial sobre el medioambiente y promover la atención y acción política al respecto.
Los objetivos son dar una cara humana a los temas ambientales, motivar para que las personas se conviertan en agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo, promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, la cual garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.
Debemos destacar la importancia del acercamiento del alumnado a la cultura medioambiental como recurso educativo para una educación ambiental enfocada a la resolución de problemas y dirigida al desarrollo sostenible, pilar básico de nuestro futuro, o como vía para frenar el cambio climático.
Como fórmula para vincular a la actual y futuras generaciones con el lugar en que viven resultará necesario recuperar el acervo histórico y cultural de un pueblo enraizado en su tierra, un pueblo que ha desarrollado estrategias específicas en su relación con el medio, un pueblo que se expresa en tradiciones aún perdurables.
Resulta recomendable incorporar a la cultura escolar este recurso vivencial y etnográfico de primer orden.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Para Educación Infantil y Educación Primaria
En este día proponemos actividades relacionadas con los residuos, explicando la Regla de las tres “R” (reciclar, reutilizar y reducir) y aplicando el reciclaje y la reutilización de los residuos sólidos.
1. Trabajos manuales utilizando botellas de plástico, bandejas de corcho blanco, vasos y platos de cartón, tetrabricks, etc. para elaborar portalápices, maracas, molinos de viento, monederos con bricks, portacalcetines, etc.
2. Juegos entre los que proponemos:
-Carreras de camareros. Sobre un cartón poner bolas de papel y llevarlas corriendo hasta el contenedor azul sin que se caigan.
-Relevos. Se hacen equipos. En un extremo se ponen papeles. Cada niño o niña coge un papel y vuelve corriendo para introducirlo en el contenedor azul antes de que salga su compañero o compañera.
-Búsqueda del tesoro de papel. Equipos atados con cuerda. Esconder papeles que deben encontrar y depositar en un contenedor azul. Ganan quienes más papeles depositen.
-Recorrido de prisioneros. Atados en parejas, por la cintura, hacen un recorrido recogiendo envases. Gana la pareja que más envases recoja.
-Mi tesoro. Todos los niños y niñas se agarran a una cuerda en círculo. Fuera del círculo hay envases que deben recoger y meter en el contenedor amarillo que se situará en el centro.
3. Actividades en la web.
Residuos y reciclaje:
http://erres.org.uy/fichas.htm
http://www.erres.org.uy/talleres.htm
http://www.reciclavidrio.com/
http://www.ecoembes.com/
Para Educación Secundaria y Bachillerato
Las actividades propuestas están relacionadas con el cambio climático, pequeños trabajos de investigación, lecturas o actividades on-line a desarrollar por el alumnado durante este mes.
4. Actividades en la web:
Cambio climático:
http://ec.europa.eu/
http://unfccc.int/files/essential_background/application/pdf/infokit_es.pdf
http://www.actuaconenergia.org/
Mide tu huella ecológica:
http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asp
Calculadoras de emisiones de CO2:
http://www.energuia.com/es/calc_ahorro_electrodomestico.aspx
http://www.ceroco2.org/Calcular/calculadora4/default.aspx http://www.energuia.com/es/calc_lamparas.aspx
http://www.ceroco2.org/
Meteorología y clima:
http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/cloudsat_puz2.shtml
http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/meteol/umet1.htm
http://www.cazatormentas.net/didactica.html
http://www.espere.net/
Ésta y otras actividades se encuentran en la página web de la Unidad de Programas de Innovación Educativa, en la sección del Programa Educación Ambiental. La dirección es la siguiente:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/unidadprogramas/peam/
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